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第五周在线教学质量报告(3月30日—4月3日)

2020/4/15 22:29:44

告别三月,迎来四月,通过一个多月的在线教学,我校全体教师在学校领导小组的带领与组织下充分发挥网络教学优势,依托各级各类网络教学平台,开展了内容丰富、形式多样、质量过硬的网络教学活动。引导学生深度学习,以此次在线教学为契机,探索教学改革新思路。



一、在线教学基本情况


本周(3月30日—4月3日)有956位老师通过超星、中国大学MOOC、腾讯会议、腾讯课堂、超星学习通、智慧树等主要教学场合,运用直播、录播、视频会议等多种教学形式,结合QQ群、微信群等APP,累计开设1388门网上课程,占本学期总课程数的88%。本周全校共956位老师积极平稳地开展了1621个班次的线上教学工作,学生总到课率达99.44%,教师总出勤率达100%。



二、精准施测,质量保障


学校领导高度重视教学质量,不降低线上教学要求,组织开课教师接受多次在线授课培训。除参与平台统一培训外,学校担当技术先锋的老师主动为开课教师讲解线上授课的方法与技巧,并与老师们探讨和交流可能会遇到的各种问题。同时,为更好地推进我校在线教学工作,总结提炼经验,提高教师的在线教学水平,学校领导积极组织各教学单位录制教学水平高、教学效果好的网络示范课。


图为传播与经管学院钟永建老师线上教学《微观经济学》课程



三、融入思政元素,为线上教学与改革研究提供新思路


高校育人是一项系统工程,挖掘专业知识体系中所蕴含的思政元素是充分发挥课程育人功能和提高专业教学质量的重要途径,更为开展教学改革研究提供重要思路。作为省级“课程思政”示范课程《纪录片创作》的项目负责人,电影电视学院李晓川副院长以身作则,不仅在线上教学的内容中有机融合思政元素,更鼓励老师们主动顺应时代发展趋势,认真思考并探索课堂教学内容如何与社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义的内容巧妙结合,提升课堂吸引力的路径。李院长希望老师们充分利用本次线上教学契机,完善课程体系、解决好各类课程中思政元素相互配合的问题,充分体现出思政课程隐性教育与显性教育所具有的目标追求,他还强调老师们要加强对教学改革的研究和实践,结合教学实际推出有深度、有内涵的教研科研成果,为学校继续探索新时代影视传媒艺术类培养模式提供新的契机和思路。


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图为李晓川副院长正在教授课程



四、打造“有温度的课堂”,提升教师教学高度


在网络教学这场新型教学革命下,学校领导认为想要做得长远、做得有高度,已不再仅仅是那种干货满满、苦口婆心的课堂,而是内容、形式有趣、信息量适度、学习过程便捷以及教师学识高而态度近人的课堂。要打造有温度的课堂,首先就要拉近和学生的距离。让学生在学习过程中感受到学得有趣;学得便利;学得丰富。当然,在整个教学环节中,强实用、重反馈的教学评价体系也是相当重要的一环,因为其体现教学价值也可以使学校和老师获得成就感。学校领导认为一堂好课一定是“好玩+好学”,当然,这也是当下授课形式的一种变革,从别样的板书、故事化的理论以及碎片化的实验设计环节来提升教学高度,同时也要通过师生间的互动管控课堂,比如在网络教学中不定时的向学生提出问题,给予一些听课压力,实际会更好地带动课堂效果。


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图为新媒体与游戏电竞学院胡紫怡老师与19级广播电视编导(新媒体运营推广)学生互动中



五、意见与建议


通过一个多月的在线教学,日常教学运行已趋于平稳,师生已普遍适应新的教学方式。其中,我校领导在近一个月的听课巡课后给老师们提出两点意见:⑴师生交流和互动需要进一步加强。在线教学工具给予了很多交流的工具和场景,建议根据网络工具设计有效交流模式,如课程测验、点名回答、提问分享、作业批改讲解等。⑵给予学生有效任务要求。线上教学不同于面授,需要更多线下的时间支持才能够得到较好的效果。设计与课程内容紧密联系的预习和复习要求能够使学生学习效果提升。建议课程根据特点设计课前布置给学生相关材料及预习要求,在课上进行预习知识点的测验或考察,设置与课程内容相关的课后作业或练习活动,通过有效设计把课下活动与课程教学紧密结合起来。



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